Este es el blog de una diplomada en logopedia y especialista en Atención Temprana. ¡Espero que te guste!
domingo, 11 de mayo de 2025
Guía de apoyos visuales para personas con TEA
domingo, 10 de noviembre de 2024
Los 7 principios de la Atención Temprana
Siguiendo la infografía publicada por la Asociación Española de Intervención en la Primera Infancia (AEIPI), definimos la Atención Temprana como la búsqueda efectiva de estrategias entre familia y niño/a para mejorar el funcionamiento del niño o de la niña en sus entornos naturales.
domingo, 29 de septiembre de 2024
Registro Observacional de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (ROCAA)
El Registro Observacional de la Comunicación Aumentativa y Alternativa ha sido creado como instrumento de evaluación, permitiendo apreciar comportamientos que están implicados en la comunicación del alumnado con necesidades complejas de comunicación (en adelante, NCC), con independencia de su nivel de desarrollo, necesidades de apoyo, nivel de conciencia y salud, y partiendo siempre de la premisa de que todo alumno es un legítimo comunicador con independencia de su situación vital.
miércoles, 24 de diciembre de 2014
Guía para padres de adolescentes con autismo: ¿cómo motivar a mi hijo?
martes, 7 de mayo de 2013
Manuales de Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
viernes, 11 de enero de 2013
Espectro Autista: definición, evaluación e intervención educativa.
miércoles, 26 de septiembre de 2012
Cuentos para aprendices visuales
martes, 10 de julio de 2012
Comunicador Personal Adaptable (C.P.A.)
lunes, 12 de diciembre de 2011
Recomendaciones para jugar con niños con trastorno severo del lenguaje.
jueves, 13 de octubre de 2011
Guía de Práctica Clínica para el Manejo de Pacientes con TEA en Atención Primaria
GPC_462_Autismo_Lain_Entr_compl
Para descargar desde Megaupload, haz click aquí.
sábado, 29 de mayo de 2010
Tecnologías de ayuda en personas con TEA: guía para docentes
Tecnologias de Ayuda en Personas Con Tea - Guia Para Docentes
También puedes descargártelo desde Megaupload.
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Trastornos del Espectro Autista: preguntas más frecuentes
TEA Preguntas Frecuentes
También puedes descargártelo desde Megaupload.
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martes, 27 de abril de 2010
miércoles, 21 de abril de 2010
Decálogo: qué hacer con un alumno que tiene síndrome de asperger en clase
1. Todos los profesores deben aceptar el diagnóstico.
2. Los profesores deben informarse de lo que es el Síndrome de Asperger. No es una disminución psíquica, sino un trastorno neurológico sin retraso mental.
3. Deben saber que la madre es la mejor fuente de información del comportamiento del niño.
4. Hay que proteger al niño antes, durante y después de la clase. Sobre todo en el recreo, porque es el blanco natural de burlas, acoso y agresiones físicas.
5. El alumno no recibe los mensajes que van dirigidos a toda la clase. Es necesario repetir el mensaje a él personalmente.
6. Su escritura suele ser ilegible. Facilitarle un modo alternativo con ordenador.
7. Su comprensión del mundo que le rodea es literal. Evitar frases ambiguas o metafóricas. Si en clase sus respuestas son demasiado cortas puede deberse a su posible interpretación literal de la pregunta.
8. Es difícil que estos niños mientan o que actúen con doblez alguna. Por lo tanto, te puedes fiar de él. De la misma manera, los otros niños se aprovechan fácilmente de su inocencia.
9. Su edad emocional es de casi 2/3 de su edad cronológica. No hay que sorprenderse de un comportamiento inmaduro.
10. Todos sus actos serán más lentos que los de los demás. Hay cosas sencillas que él será incapaz de realizar: atarse los zapatos, trazar una línea recta con regla, etc. No hay que meterle prisa ni insistir en que haga lo imposible.
Fuente: Asociación Asperger de Castilla-La Mancha
lunes, 19 de abril de 2010
Vídeo: Otra mirada sobre el autismo
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domingo, 18 de abril de 2010
El autismo en la Edad Infantil: los problemas de la comunicación
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