Con pictogramas: "La banda de Sara"

 Os comparto una historia corta que nos permite trabajar la elaboración de frases y el vocabulario de los instrumentos musicales, usando como apoyo visual los pictogramas de arasaac.

Comprensión gramatical: oraciones predicativas negativas.

 Teniendo en cuenta lo que describe la Real Academia Española, en la gramática tradicional, la oración predicativa es aquella "que tiene como núcleo verbal de su predicado un verbo predicativo o semánticamente pleno. Así, son oraciones predicativas María estudia mucho, Mañana lloverá, ¿Corres en el parque? Por el contrario, no son oraciones predicativas María es buena estudiante, Juan está triste o Parece cansado, oraciones en las que el núcleo verbal es un verbo copulativo, semánticamente vacío".

Este tipo de oraciones pueden ser afirmativas o negativas. Con este material nos vamos a centrar en las negativas.

Comprensión Lectora. Elige la opción correcta.

 Hoy os comparto un material que complementa a otro publicado anteriormente. En ambos casos, se trata de leer las dos frases que se ofrecen y decidir cuál es la que se representa en el dibujo de la izquierda.

Pero en el material publicado anteriormente (puedes acceder desde aquí) todas las frases que aparecen están compuestas únicamente por sílabas directas, lo cual facilita la lectura a los niños que se inician en este aprendizaje. Sin embargo, en este nuevo material, las frases que aparecen contienen además sílabas inversas (VC) y mixtas (CVC).

Comprensión Lectora. Elige la opción correcta.

 Hoy os comparto un material que he preparado para trabajar la comprensión lectora mediante frases sencillas. Hay que leer las dos opciones y decidir cuál es la que se representa en el dibujo de la izquierda.

Todas las frases están compuestas con sílabas directas (no llevan sílabas inversas, mixtas ni trabadas).

Fichas para descripción de objetos

Estas son unas fichas para practicar la expresión escrita mediante la descripción de diferentes objetos.

Juego de descripción

Con este juego podemos trabajar dos aspectos: la comprensión del lenguaje si el terapeuta el que hace la descripción del objeto; la expresión del lenguaje si es el niño el que describe el objeto. En el segundo caso, mediante diferentes dinámicas de juego (loto, bingo…) provocamos la petición de objetos casi idénticos para que el niño tenga que especificar detalles y elaborar una emisión oral más compleja.

Diferencias y similitudes

Este es un material que elaboré para practicar el discurso y la elaboración morfosintáctica al tener que comparar objetos de características similares y/o que cumplen la misma función. Podemos usarlo tanto para el lenguaje oral como escrito.

Actividades "Los Animales"

Hoy os voy a compartir una recopilación de actividades relacionadas con el campo semántico de los animales. ¡Espero que os guste!

· Actividades variadas:

· Actividades sobre el texto "El huevo robado".

· Actividades sobre el texto "Los castores".

El desarrollo de la morfosintaxis en el niño

La morfosintaxis en el niño menor de 3 años:

Podríamos decir que a partir de la holofrase comienza el desarrollo de la morfosintaxis en el niño. Y ¿qué es una holofrase? Es una palabra con la carga de significado de un enunciado. Dependiendo del contexto y la intencionalidad, una misma palabra tiene diferentes significados según el momento en el que el niño la emita. Por ejemplo, puede decir "agua" cuando quiere beber agua, cuando ve una botella de agua, cuando se cae un vaso de agua... Evolutivamente este periodo suele aparecer entre los 12 y 24 meses de edad.

Más tarde, de 21 a 24 meses aparecen las primeras combinaciones de dos o tres palabras. Las combinaciones de dos elementos incluyen algunos artículos determinados e indeterminados en su forma singular, el pronombre interrogativo qué, y las formas imperativas e infinitivas de los verbos (ej. "dame coche", "nene comer"). Al finalizar esta etapa comienzan a unir tres elementos usando como palabras de enlace las preposiciones "en", "a".

En el periodo entre 30 - 36 meses de edad emplea oraciones simples diversas de 4 o más palabras. Comienza a utilizar oraciones coordinadas mediante el nexo y. Utiliza adecuadamente los artículos con las flexiones de género y número. Usa adverbios de lugar (dentro-fuera, encima-debajo) y de cantidad (uno, dos, tres, todo, otro). Emplea la fórmula de futuro "voy a" + "hacer", "tener", "ir".

¿Qué sucede después de los 3 años?

Si queremos valorar el desarrollo de la morfosintaxis en un niño mayor de 3 años contamos con una prueba estandarizada: T.S.A. EL DESARROLLO DE LA MORFOSINTAXIS EN EL NIÑO de Gerardo Aguado Alonso. Como el propio autor indica:

"Quizás, asegurar que esta prueba evalúa el desarrollo morfosintáctico sea pretencioso y pueda conducir a error sobre qué es la morfosintaxis.

El test que aquí se presenta pretende evaluar los elementos sintácticos que determinan funciones semánticas secundarias nominales (singular-plural, masculino-femenino, etc.) y verbales (morfemas de modo y tiempo), así como algunos elementos de superficie que unen proposiciones. También evalúa ciertos elementos sintácticos que determinan funciones semánticas primarias (pasivación, negación, etc.), pero sólo roza lo que ha dado en llamarse la gramática de casos (roles de agente, paciente, poseedor, etc.) Estos están presentes en los ítems, claro está, ya que las frases propuestas significan algo. Pero lo que se pretende explorar es la estructura formal de las frases en las dos vertientes de comprensión y expresión."

Vocabulario básico de acciones

Aquí os dejo un material que incluye un registro y las tarjetas para valorar y trabajar el vocabulario básico de acciones con los pequeños.

Formación de frases

Estas son unas fichas en las que hay que ordenar las palabras para formar frases.

Fichas: iniciación en la oración

Os dejo unas fichas para trabajar la formación y comprensión de frases y oraciones, a un nivel más bien inicial:

Los Artículos: concepto y fichas

LOS ARTÍCULOS

¿Qué son?

Son determinantes que acompañan al nombre para indicarnos si se trata de un ser conocido o desconocido. Pueden ser determinados (el, la, los, las) o indeterminados (un, una, unos, unas).

Prueba de Evaluación Morfosintáctica (P.E.M.)

La Prueba de Evaluación Morfosintáctica se trata de una herramienta para evaluar la morfosintaxis de niños/as comprendidos entre 0 y 6 años que abarcaría la Etapa de Educación Infantil. No es una prueba objetiva estandarizada.

Este material es el producto de un Grupo de Trabajo de profesoras especialistas en Audición y Lenguaje de la Consejería de Educación y Ciencia. Centro del Profesorado y de Recursos de Avilés.

A través de 93 láminas con imágenes actuales, originales y motivadoras, se abordan las siguientes categorías gramaticales: género, número, artículo, preposiciones, pronombres, partículas interrogativas, adverbios, adjetivos, verbos, estructuras oracionales simples y estructuras oracionales complejas.

Autoras:
  Mª Reyes Fernández Álvarez.
  Rosario González Arias.
  Ana Isabel González Hermosell.
  Rita Mª Martínez García.
  Josefina Ordóñez Díaz.
  Cristina Sánchez Vigo.
  Carmen Villanueva Inclán.

Para la aplicación de la prueba no existe un tiempo prefijado. Es una prueba flexible que ofrece la posibilidad de aplicarla parcialmente según las necesidades.

Material que compone la prueba:

· Justificación.
· Guía de evolución.
· Desarrollo de la prueba.
· Modelo de registro con perfil evolutivo.
· Hoja de registro.
· Perfil de desarrollo evolutivo.
· Láminas para imprimir.