Registro Observacional de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (ROCAA)

El Registro Observacional de la Comunicación Aumentativa y Alternativa ha sido creado como instrumento de evaluación, permitiendo apreciar comportamientos que están implicados en la comunicación del alumnado con necesidades complejas de comunicación (en adelante, NCC), con independencia de su nivel de desarrollo, necesidades de apoyo, nivel de conciencia y salud, y partiendo siempre de la premisa de que todo alumno es un legítimo comunicador con independencia de su situación vital.

 

Las etapas de ROCAA describen la progresión de las habilidades comunicativas en un continuo de complejidad creciente, desde la etapa de comunicador percibido, a comunicador emergente, comunicador principiante, comunicador simbólico simple, hasta llegar a la de comunicador simbólico complejo.

 

 

 

 

Comprensión gramatical: oraciones predicativas negativas.

 Teniendo en cuenta lo que describe la Real Academia Española, en la gramática tradicional, la oración predicativa es aquella "que tiene como núcleo verbal de su predicado un verbo predicativo o semánticamente pleno. Así, son oraciones predicativas María estudia mucho, Mañana lloverá, ¿Corres en el parque? Por el contrario, no son oraciones predicativas María es buena estudiante, Juan está triste o Parece cansado, oraciones en las que el núcleo verbal es un verbo copulativo, semánticamente vacío".

Este tipo de oraciones pueden ser afirmativas o negativas. Con este material nos vamos a centrar en las negativas.

Cuadernillo Comprensión Lectora

 Hoy vengo a compartir con vosotros un material que elaboré hace unos meses en colaboración con una Asociación que protege y cuida de los gatos callejeros/abandonados que rescata. Están elaborados desde mi experiencia como logopeda y con mucho cariño hacia los gatos (comparto mi vida con uno de ellos).

Todo el dinero recaudado con la venta de estos cuadernos va destinado a cubrir los gastos veterinarios de la Asociación Conciencia Animal 3 Patas. Desde aquí os animo a que os hagáis con uno de ellos.

¡Muchas gracias!

Escritura de palabras con apoyo de sílabas (directas)

 Os comparto un material que uso con niños/as que están comenzado a escribir y necesitan aún apoyo para recordar la sílaba que corresponde (correspondencia fonema-grafema). Al tener debajo las opciones de sílabas que componen la palabra, primero tienen que pensar la sílaba y luego la escriben teniendo el apoyo escrito.

El material está elaborado con mayúsculas porque su trazo resulta más fácil cuando están aprendiendo a escribir. Pero si son capaces, pueden realizar la escritura de las sílabas en minúsculas. No me suelo encontrar niños con dificultad en la asociación de mayúsculas vs. minúsculas.

Conciencia silábica en escritura con sílabas directas

 Os comparto un material que uso con niños/as que están comenzado a escribir y necesitan aún apoyo para recordar la sílaba que corresponde (correspondencia fonema-grafema). A algunos de ellos/as incluso les escribo varias sílabas (por ejemplo, si tienen que escribir "mo", les pongo pegatinas con las sílabas "ma", "me", "mo"...) para que elijan la que corresponde. De esta manera, le evito el proceso añadido de tener que escribir la sílaba; solo tienen que seleccionar la pegatina y pegarla.

Dominó fonema /t/

 Hoy os traigo un dominó que uso para trabajar la articulación del fonema /t/. Previamente, habremos conseguido la articulación en sílabas y repetición de palabras.

También me sirve para valorar la articulación de este fonema mientras jugamos al dominó.

Veo, veo... fonema T

 Este es un material que he preparado para trabajar la generalización del fonema /t/. Una vez ya he conseguido que el niño articule adecuadamente el fonema tanto en sílabas como en repetición de palabras, utilizo este material.

Por un lado, tenemos las dos láminas con dibujos de palabras que contienen /t/ y que uso para jugar al veo, veo... Por otro lado tenemos dibujos que nos sirven para hacer frases y aumentar la dificultad para generalizar la articulación del fonema /t/ haciendo frases.

Juego de la bicicleta

 Este juego (a modo juego de la oca) sirve para trabajar la articulación del fonema /l/ en sílabas trabadas, en palabras. Se puede trabajar también en frases, haciendo una con la palabra de la casilla en la que se cae.

Día Internacional de la Concienciación Sobre el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

 Hoy, 30 de septiembre se conmemora el Día Internacional de la Concienciación Sobre el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).

Podemos describir el TEL como una alteración que se produce en los mecanismos o procesos de adquisición del lenguaje desde el inicio, desarrollando el niño un inicio tardío de la adquisición del lenguaje, prolongándose estas dificultades durante la infancia y la adolescencia, pudiendo dejar secuelas en la edad adulta. Para diagnosticar el TEL, no se debe encontrar ninguna causa que justifique estas dificultades, aunque puede existir comorbilidad con otros diagnósticos.

Para que podáis ampliar esta información, comparto con vosotros una guía publicada por ATELMA (Asociación de Personas con Trastornos Específicos del Lenguaje de Madrid).

Dominó fonema /s/ en posición inversa

Hoy os traigo un dominó que uso para trabajar la articulación del fonema /s/ cuando va en posición inversa. Previamente, habremos conseguido la articulación en sílabas y repetición de palabras.

También me sirve para valorar la articulación de este fonema mientras jugamos al dominó.

Juego de Spiderman

Este juego (a modo juego de la oca) sirve para trabajar la articulación del fonema /s/ en posición inversa en palabras. Se puede trabajar también en frases, haciendo una con la palabra de la casilla en la que se cae.

Juego del Semáforo

Este juego (a modo juego de la oca) sirve para trabajar la articulación del fonema /s/ en posición directa en palabras. Se puede trabajar también en frases, haciendo una con la palabra de la casilla en la que se cae.

Juego del Robot

Este juego (a modo juego de la oca) sirve para trabajar la articulación del fonema rótico vibrante /ṙ/ en posición inversa en palabras. Se puede trabajar también en frases, haciendo una con la palabra de la casilla en la que se cae.

Juego de la Jirafa

Este juego sirve para trabajar la articulación del fonema /j/ en palabras. Se puede trabajar también en frases, haciendo una con la palabra de la imagen que se levanta. 

Si caes en el fantasma, ¡vuelves a empezar!

Juegos por fonemas

 Aquí pongo un listado con todos los juegos (a modo de juego de la oca) que tengo publicados, ordenados por fonemas, para que podáis acceder desde aquí:

· Fonema /l/:

        · En posición directa. Juego de Olaf.

        · En posición inversa. Juego de Elsa.

· Fonema /d/:

        · En posición directa. Juego del Dálmata.

· Fonema /f/:

        · En posición directa. Juego de la Foca.

· Fonema /j/:

        · En posición directa. Juego de la Jirafa.

· Fonema /s/:

        · En posición directa. Juego de Superman.

        · En posición directa. Juego del Semáforo.

        · En posición inversa. Juego de Spiderman.

· Fonema rótico percusivo /r/:

        · En posición directa. Juego del Toro.

        · En posición inversa. Juego del Arco Iris.

· Fonema rótico vibrante /ṙ/:

        · En posición directa. Juego del Robot.

· Grupos consonánticos:

        · Con /r/. Juego de la Bruja.

        · Con /l/. Juego de la Bicicleta.

Refuerzo de lectoescritura: mixtas y trabadas. Cuadernillo 1 T_R.

 Os comparto un material que forma parte de una colección de cuadernillos que estoy preparando para reforzar el aprendizaje en la lectura y la escritura de las sílabas mixtas y trabadas.

Antes de comenzar a trabajar con estos cuadernillos, trabajo muy fehacientemente con el niño las sílabas de formas aislada, limitando los posibles errores, para que la adquisición de las sílabas tanto mixtas como trabadas sea lo más sólida posible. Es decir, si estamos aprendiendo las sílabas T_R, no le pongo las sílabas TR_, para que no pueda inducir a error, hasta que no las tiene bien interiorizadas.

Os subo este primer cuadernillo, mientras termino de preparar los siguientes. ¡Espero que os sirva!

 

Juego del Arco Iris

Este juego (a modo juego de la oca) sirve para trabajar la articulación del fonema /r/ en posición inversa en palabras. Se puede trabajar también en frases, haciendo una con la palabra de la casilla en la que se cae.

Dominó fonema /l/ en posición inversa

 Hoy os traigo un dominó que uso para trabajar la articulación del fonema /l/ cuando va en posición inversa. Previamente, habremos conseguido la articulación en sílabas y repetición de palabras.

También me sirve para valorar la articulación de este fonema mientras jugamos al dominó.

Bingo del fonema L

Este juego sirve para trabajar la articulación del fonema z en palabras. Se puede trabajar también en frases, haciendo una con la palabra de la imagen que se levanta. Las primeras páginas contienen palabras con el fonema /l/ en posición directa, mientras que las últimas contienen palabras con el fonema /l/ en posición inversa.

Bingo del fonema Z

Este juego sirve para trabajar la articulación del fonema z en palabras. Se puede trabajar también en frases, haciendo una con la palabra de la imagen que se levanta.